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山东省高中综合实践线下活动在济南一中顺利举行

2018/11/18              点击数:

    11月17日,山东省高中综合实践线下活动在历史悠久、人杰地灵的济南一中顺利举行。济南一中校园环境幽静优美,校舍庄重、古朴、典雅,具备现代化功能、充满人文气息,为本次线下活动提供了全面细致的软硬件支持。
                                    简洁明快的开幕式
   11月17日上午,简单明快的开幕式由崂山一中邢雪梅老师主持,济南教研院范心胜老师致开幕词,济南一中副校长姜明做了具体细致的会务安排。本次会议共有以下内容:四节现场课观摩、专家评课、名校经验交流、省教研员姜建春老师对《山东省普通高中综合实践活动课程实施方案》进行解读。
                                     精彩纷呈的展示课
                            《向左走 向右走——探索生涯决策》
                                  授课教师:济南一中 唐超
    唐老师从日常“买鞋”的纠结导入,引发学生对生涯决策的思考。随着课程的深入,案例也更为具体化、深入化,唐老师用价值量化的方式,引导学生做出“生涯决策平衡单”,最后,唐老师用“我们的决定,决定了我们”作为结语,高度概括了本节课的内涵和外延。整节课层次清晰,学生参与度稿,非常完整。
                             《自我认知基础上了解多元升学通道》
                               授课教师:山东省实验中学 侯成刚
  侯老师由济南一中著名校友彭实戈的人物特点,引出兴趣、能力、价值观对人的一生的重要影响。导入主题后,侯老师用创意十足的“生涯转盘”这一奇妙形式,充分调动了学生的学习热情,学生们用这种直观的方式确定了自己在各类型中的选择。根据自我认知的最终确定,学生们为自己设定了一个理想的职业目标和与之匹配的升学目标。侯老师的课展示了深厚的知识底蕴,有厚积薄发之感。
                                      《寻找我的学职群》
                                 授课教师:青岛市崂山一中 江汶
  江老师的课非常用心,将济南一中老校友季羡林老先生的学业和职业发展生涯故事作为整节课的线索,引发学生思考:哪些因素会影响职业选择?引出其中最为关键的因素——兴趣,作为本节课的学习目标。随着课程的递进,本节课的最大亮点“大学分院仪式”(R、I、A、S、E、C学院)让学生全情投入,在同类型伙伴的互助下,大家找到了自己感兴趣的专业和职业,并与兴趣图谱相对应,深入思考了未来学业规划的影响因素。本节课逻辑性强,层次清晰,引领学生掌握由远及近的生涯发展路径进而规划高中学业思考选考科目。
                              《预见方可遇见——生涯规划之职业价值观》
                                  授课教师:荣成二中 赵春燕
    赵老师课前准备工作充分,对学生的职业倾向已做过深入调查,让学生对测试结果和理想职业进行对比思考,同时也引起学生对“自我”的深度认知,此为“预见”。随着课堂深入,赵老师用“职业体验”这一形式带领学生“遇见”未来职业。最终落脚点为“职业体验活动方案”的设计,让学生将职业体验具体化、形象化、细致化。将研究性学习课的活动设计与生涯规划结合,一举两得。
                                      入木三分的专家点评
    专家团队成员姜明副校长就上午四节展示课进行点评。本次展示课,百花齐放,同行交流,姜校长的点评,更让这次盛会锦上添花。
    首先,姜校长谈到课堂教学应该包括三个环节:1.提出目标,即本节课的重点,要解决什么问题;2.学生如何达到目标;3.教学过程,根据学生实际和课程目标实施教学。姜校长据此归结为四个问题:1.提出的问题是否突出重点;四节课这点做的都很好,无论是唐老师的职业选择还是侯老师的升学通道,江老师的兴趣引导生涯规划,再到赵老师的预则立不预则废,均重点突出。2.学生的活动是否真实有效;每位老师都根据课程内容设计了各种有创意并有效的活动。3.教师的引导是否适度到位;四位老师专业基础扎实,个人素质高,引导充分到位。4.教学的效果是否达成目标。唐老师的项目决策,侯老师的结合个人兴趣爱好选择合适的升学通道,江老师的兴趣图谱,赵老师的职业体验活动方案设计,都很好的完成了教学任务。最后,姜校长根据自己多年的教学经验,分别对四位教师的课提出了合理化建议,让在场的所有老师如醍醐灌顶,豁然开朗。
                                       开拓视野的经验分享
    荣成二中张晓明主任首先从文件解读,从二中17级3年综合实践课程安排、师资安排讲起,再详细地介绍了研究性学习课程的开设、评价标准、成果展示和平台上传标准的具体做法。其次,张主任介绍了二中学生志愿服务活动的具体做法。从家长会的动员到荣成中学生志愿者协会的组建,再到学生现在志愿服务活动的常态化,收获满满。
    山东省实验中学生涯指导中心副主任高良元为大家讲解了发展指导课程助力学生多元升学通道的话题。高老师从山东大学可有的十余种招生形式入题,用思维导图的形式为大家梳理了山东省考生可参与的自主招生、综合评价、公费生等近二十种招生类型。随后高老师又讲解了高中发展指导的重要使命。随着新高考的实施,高中发展指导已经提到了非常有必要开设的时期,同时也给从事高中发展指导工作的老师带来了前所未有的机遇和挑战。高中发展指导(或生涯指导)中心肩负起更多的责任,需要引导相关老师从认知目标,学业规划,升学通道等方面展开工作。另外将高中发展指导的具体目标进行了三年分解。通过对高中发展指导课程体系的梳理和架构的说明使与会老师很受启发。最后,高老师分享了山东省实验中学的一些做法,比如自主编写出版生涯指导教材,开设生涯课程、引导老师进行学科渗透、班主任组织发展指导主题班会、组织学生进行生涯体验、学生及家长生涯讲堂等等。通过这样的一些途径,对高中发展进行具体而有力的实施,有效促进了学生的多元通道升学,使广大学生受益。
  诸城繁华中学孙伟老师以“王尽美烈士纪念馆红色文化”研学旅行课程为例,介绍了本土化研学旅行课程开发与实施的典型经验,为我们提供了可供借鉴的区域内研学旅行课程的推进模式。该课程通过挖掘红色资源、红色传统的时代价值,进一步传承红色基因。2018年6月该校“王尽美烈士纪念馆红色文化之旅”被省教育厅评为“山东省第一批研学旅行示范课程”。
    姜明副校长为大家做了《济南一中综合实践活动课程初探》的精品经验分享。他对一中的研究性学习开设、研学旅行、学生发展指导等方面进行了详细解读,让大家感受到了一中综实工作的立体、全面、真实、扎实,确实通过这一课程,培养了学生对社会、生活的积极态度和参与综实活动的兴趣。姜校长说:指导首先是一种理念、意识,借助它发现学生一切积极发展的可能、渴望、闪光点;生涯指导更是一种行动,帮助学生在人生最为迷茫和焦虑的十字路口找到适合的方向、路径和方法。
    姜校长身体力行,亲自开课,认认真真设计活动,扎扎实实开展各项活动,对学生上交的作业亲自细致批阅,让学生获益匪浅。
                                     脉络清晰的课程变革详解
    范老师结合山东省综合实践活动方案研究过程,讲解了综合实践活动课程的起源,发展与完善的演变过程,理清了课程的发展脉络。然后简介方案要点,提出课程开发与实施的建议。
                                     高屋建瓴的课程方案解读
    在这次高中综合实践活动现场会上,山东省高中综合实践活动教研员姜建春老师做了高屋建瓴的专题报告。
    首先姜老师分享了几个重要观点。 观点一:心理学老师可以介入综合实践活动课程的教学,但是不能上成纯心理课,要学会开发跨学科的综合实践活动课程。观点二:高中综合实践活动课程的价值(1)对学生发展指导,有重要价值。学生可以通过认识自我、学业选修指导、专业选修指导、职业行业体验等综合实践课程,获得更好的发展。(2)对学生高考有重要价值。现行高考政策实行两依据一参考,学生在综合实践活动课程中的表现和取得的成果,是“一参考”中的重要内容。观点三:加强综合实践活动课程一体化研究。综合实践活动课程的几个方面的课程建设,都统一到有助于学生发展上来。观点四:要突出综合实践活动课程“跨学科”特征。观点五:要想做好学生发展指导,需要学校营造良好的氛围,不能只依靠几节学生发展指导课。观点六:《普通高中课程方案》与《中小学综合实践活动课程指导纲要》有部分内容表述不够统一,这部分内容以《普通高中课程方案》为准,因为《方案》是上位概念,发布时间晚,且内容上与1996年、2001年教育部发布的相关文件传承度高。 接着姜老师对山东省教育厅即将发布的《山东省普通高中综合实践活动课程实施方案》做了详细的解读,该方案理清了很多老师们在实践中遇到的问题,明确了课程建设的方向,具有很好的可行性和价值性。
  最后,与会老师积极向姜老师提问,姜老师针对每个问题都进行了深入细致的回答,并收集了老师们的意见和建议。姜老师与参会老师们的热烈互动让会议达到高潮。老师们久久不愿离去。

  这次培训堪称精品,有专业老师精彩的课堂展示,有专家老师的专业引领,还有校园一线教师的经验交流。相见短暂,但却给大家提供了很好的学习机会,使大家获益匪浅!


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